Учится папа за Васю весь год…

Они ещё маленькие

Поступление в школу связано со многими изменениями в жизни ребёнка. В его окружении появляются новые люди, у него новые обязанности. Но в первую очередь изменяется отношение окружающих к самому ребёнку. Его начинают воспринимать как более взрослого, более ответственного и самостоятельного человека. Однако подобное отношение не всегда оправданно – ребёнок часто не готов быть самостоятельным.

Наблюдая за первоклассниками на самых первых уроках, можно заметить, что часто они не успевают услышать и понять учителя, потому что не умеют правильно организовать свою деятельность. Например, на уроке работают с кассой букв и цифр, а ребёнок не может найти нужную карточку, потому что у него в коробе всё перепутано. Учитель просит подчеркивать буквы разными цветами, а у ребёнка все карандаши-ручки свалены в кучу на дне портфеля. Некоторые младшие школьники не умеют самостоятельно одеваться после физкультуры или застегнуть пуговицы на одежде – эти не имеющие к процессу обучения «мелочи» также мешают ребёнку включиться в работу. Педагоги не в состоянии помочь всем ученикам в классе. И во многом успешная адаптация к школьной жизни и полноценное вхождение в самостоятельную жизнь зависит на первых порах от помощи родителей.

Как воспитывать самостоятельность

Не стоит уповать на то, что если ребёнок посещал дошкольное учреждение, то он умеет сам организовывать свою деятельность. Если дома не поддерживают и не закрепляют то, чему обучили в детском саду (убирать за собой, готовить рабочее место к следующей деятельности, раскладывать по местам краски и карандаши и т.д.), то в школе у него возникнут те же проблемы, что и у домашних детей.

Приучать ребёнка к самостоятельности можно и нужно с раннего возраста. Причём с шести-семилетним ребёнком надо действовать постепенно и не ждать быстрых достижений. На что родителям следует обратить внимание:

• Ребёнок должен помогать по хозяйству. Постепенно у него появится домашняя обязанность, за которую отвечает только он: поливать цветы, накрывать на стол, выносить мусор, ходить за хлебом. Выберите то, что наиболее соответствует вашему укладу жизни.

• Убирать за собой игрушки, одеваться (а затем и собирать портфель в школу). Объясните ему последовательность действий, как быстрее и рациональнее справиться с задачей. Например, сначала убрать большие предметы, а мелкие детали собирать в последнюю очередь. Сперва удобнее надеть рубашку, а потом брюки, в которые эта рубашка будет заправлена, и т.д.

Умение организовывать свою деятельность необходимо школьнику не только на уроках, но и при выполнении домашних заданий.

«Нынче в школе первый класс хуже института»

Часто встречается ситуация, когда родители приходят вечером с работы усталые и обнаруживают, что их юный школьник, вместо того чтобы ложиться спать, судорожно доделывает уроки. На вопрос, что ему мешало сделать их в течение дня, ребёнок ответить затрудняется, а разгневанная бабушка или няня сообщают: «Не хотел садиться за уроки!»

Домашнее задание – это необходимое для ребёнка закрепление пройденного материала. На дом задают то, что объясняли на уроке. На первых порах домашние задания у первоклашек в основном устные (прочитать текст, выучить стихотворение, повторить правило), из письменных дома остаётся доделать то, что не успел в классе. Постепенно задания становятся более объёмными: работа в прописи, решение задач и примеров, большие тексты для чтения и т.д. Учителя начальных классов единодушно считают, что домашняя работа требует постоянного контроля со стороны родителей. В противном случае ребёнок будет выполнять письменные задания небрежно, лишь бы отделаться, а устные вообще не станет готовить.

Родители первоклашек нередко жалуются, что приготовление уроков превращается для них в настоящий кошмар. Ребёнок постоянно находит предлоги, чтобы отложить занятия на неопределённое время. Если же он всё-таки начал делать домашнее задание, то родителям приходится сидеть у него «над душой», без их контроля ребёнок всё время отвлекается, письменные упражнения делает небрежно. Нередки случаи, когда первоклашка просто не знает, что задано, или намеренно умалчивает о «неважных», по его мнению, заданиях (например, ответить на вопросы, выучить правило или стихотворение и т.д.). Наученные горьким опытом родители вынуждены контролировать и это – звонить кому-то из одноклассников, спрашивать у учителей.

В результате выполнение домашнего задания «съедает» всё свободное время ребёнка, он не отдыхает, поздно ложится, не высыпается, начинает плохо учиться. Родители испытывают раздражение и отчаяние, в ход идут угрозы, шантаж, наказания, поощрения, отношения с ребёнком портятся.

Отчаявшись, взрослые испытывают большое желание «махнуть на уроки рукой» и пустить всё на самотёк, мол, «повзрослеет и возьмётся за ум». После этого ребёнок окончательно «скатывается» на двойки. Или же родители, по возможности, делают за ребёнка его работу (решают задачи, рисуют что-то, пишут сочинения), сохранив, таким образом, свои нервы и время. При этом они оказывают «медвежью услугу», поскольку он всё равно не сможет сделать аналогичное задание в классе и желания учиться у него не прибавится.

На самом деле даже в очень «запущенных» случаях можно найти выход. Правда, надо быть терпеливыми и помнить: изменения будут происходить очень медленно.

Вместе, но не вместо

Не сидите у ребёнка «над душой». Когда он начал работу, встаньте, ходите по комнате, делая какие-нибудь хозяйственные дела, и время от времени подходите к нему, смотрите, на какой он стадии. Если заметили, что он отвлёкся, спокойным и доброжелательным тоном поинтересуйтесь об успехах. Поощряйте его вопросы к вам, если что-то непонятно, но не «разжёвывайте» задания – он должен сам научиться их понимать. Непонятное, спорное слово, нужный синоним поищите вместе в словаре – это, с одной стороны, послужит сменой деятельности, а с другой, приучит ребёнка пользоваться справочной литературой.

Если первоклашка часто отвлекается, помочь поможет составление расписания и развитие у ребёнка чувства времени. Для начала понаблюдайте за стилем работы своего ребёнка: быстро ли он утомляется от однообразной деятельности, легко ли включается в новое задание или долго «раскачивается», какой вид деятельности ему даётся легче (письмо, счёт, чтение, рисование и т.д.), какие учебные предметы более интересны. Затем, учитывая его индивидуальные особенности, вместе составьте план выполнения уроков на каждый день. Если ребёнок хочет посмотреть какую-либо передачу или сходить погулять, постарайтесь рассчитать время так, чтобы всё успеть. Предположите, сколько времени займёт выполнение того или иного задания, а затем засеките время и сравните результаты. Договоритесь, что выполненным считается только задание, сделанное полностью, с соблюдением всех требований. Составляя план работы, помните, что 6–7-летние дети ещё физиологически не способны долго усидеть на месте, выполняя монотонную работу, поэтому обязательно обеспечьте ему возможность частой смены деятельности.

Легко утомляемому ребёнку психологи рекомендуют разделить задание на два-три по 10–15 минут каждое, сделав небольшой перерыв между ними, во время которого дать возможность подвигаться. Если ребёнок не может быстро включиться в задание, начинайте с более лёгких и интересных, а сложное оставляйте на потом. Настроиться на выполнение домашней работы первокласснику поможет тот вид деятельности, в котором он наиболее успешен.

Наиболее распространённые ошибки родителей

Многие родители не ограничиваются подготовкой с ребёнком заданного, а стараются научить его чему-то сверх программы, покупают сборники контрольных или диктантов (благо сейчас все учебники свободно продаются) и «репетируют» их с ребёнком дома. Когда родители прорабатывают с ребёнком больше, чем задано, он начинает скучать на уроках, заниматься посторонними делами. Отрепетировав контрольную дома, он оказывается совершенно не готов к спонтанной, незапланированной самостоятельной работе, пугается и теряется. Это приучает его списывать, делать шпаргалки.

В борьбе за красивый почерк родители часто заставляют сына или дочь по несколько раз переписывать упражнения, невзирая на протесты. В результате качество работ наоборот ухудшается, ребёнок начинает ненавидеть правописание. Присмотритесь, возможно, ребёнок не халтурит, а действительно не может написать ровную палочку и не заезжать за границы строчек. В таком случае у него проблемы с мелкой моторикой руки. Существуют специальные упражнения по развитию руки и почерка. Вот ими можно и нужно заниматься дома, они обычно довольно интересны для ребёнка и не вызывают у него протеста.

Если у первоклашки проблемы с чтением, не заставляйте его читать вслух «из-под палки». Этим вы не добьётесь ничего, кроме ненависти к чтению. Читать вслух надо ежедневно, но понемногу. По данным психологов, непрерывное чтение вслух должно занимать у первоклассника 8–10 минут, а у второклассника 10–15. Если ребёнку сложно читать самостоятельно, то на первых порах читайте ребёнку вслух заданный текст, затем он читает его самостоятельно, а вы поправляете его, либо сначала вы читаете фразу, затем эту же фразу читает ребёнок. Почитайте с ним по ролям. Обязательно обсудите прочитанное.

Если на дом задано выучить стихи, начинайте делать уроки с них. Пусть ребёнок прочтёт стихотворение два раза вслух, выразительно. Обсудите с ребёнком, о чём это стихотворение, затем пусть он попытается 2–3 раза прочесть стихотворение по памяти, при необходимости заглядывая в книгу. После этого делайте все остальные задания, а к стихотворению вернитесь в конце уроков.

Учёба – это самая важная обязанность ребёнка-школьника, но это не его работа, поэтому не давайте ему денег за приготовление уроков и хорошие оценки. «Платой» за прилежное учение является положительная оценка и приобретённые знания.

Памятка для родителей первоклассников

• Ребёнок имеет право на ошибки. И у вас не всё сразу хорошо получалось. Отличниками не рождаются, ими становятся.

• Проявляйте внимание к школьным делам своего ребёнка, но не воспринимайте его неудачи в учёбе как личный провал.

• Ознакомьтесь с требованиями учителя. Часто дети спорят с родителями, доказывая, что у них «принято не так».

• Присаживайтесь рядом с ребёнком не как надсмотрщик, а как помощник: подправить, посоветовать, вместе поискать решение.

• Иногда ребёнку полезно «получить, что заслужил», если он регулярно забывает записать домашнее задание или сделать устные уроки, обычно учителя это сами предлагают родителям.

• У ребёнка должно быть своё постоянное рабочее место, где ему будет удобно и приятно заниматься.

• Ни в коем случае не позволяйте ребёнку садиться за уроки при включённом телевизоре, радио, компьютере, по возможности создайте ему на время подготовки домашних заданий спокойную и тихую обстановку.

• Собирать портфель первоклассник должен сам, ничего не забыть ему поможет расписание уроков, которое должно быть у него на виду.

• Самое главное – не отбить интерес и желание учиться. Ребёнок, успешный хотя бы по одному предмету (пусть это «всего лишь» физкультура или пение), позитивно относится к школе и способен преодолевать неудачи по другим предметам.

• Не делите предметы на важные и второстепенные, не внушайте это ребёнку. Может так случиться, что он сочтёт неважными математику или русский язык, и вы позже никакими силами не докажете обратное.

• Учатся не ради оценок, а ради знаний. Старайтесь показывать ребёнку практическое применение тех знаний, которые он получает в школе. Например, задачи на расстояние и скорость помогут рассчитать время, которое он затратит на поездку от школы до бассейна. А умение грамотно писать позволит не «краснеть» за содержание писем, отправляемых по электронной почте, или SMS.