Не как все

Синдром невнимательности, импульсивности и гиперактивности – серьёзное психоневрологическое расстройство, от которого страдают миллионы детей и взрослых на всей планете.

Какую личность мы сейчас воспитываем? Успешную, наделённую коммуникативными навыками. Такой человек идёт по жизни с гордо поднятой головой, его не терзают внутренние конфликты. А между тем, возьмём пример великих писателей – того же Пушкина, он в детстве был отвергнут родителями, он мучился сомнениями, он всё время был под давлением обстоятельств. Так, может быть, внутренний надлом, недовольство собой есть «двигатель прогресса»?

Надо сказать, что одарённые дети очень разные: живые, даже иногда просто нахальные – и тихони; очень маленькие, хрупкие – и крупные, явно обгоняющие своих сверстников не только по умственному, но и по физическому развитию.

Одарённого ребёнка характеризуют прежде всего умственная активность и радость познания. Однако именно таким детям тяжелее остальных приходится в школе. Почему же родители мечтают об одарённом ребёнке? Лучше бы они хотели ему счастья. Но даже понимание того, что одарённость – это тяжёлая ноша, нести которую выпадает сначала родителям, а потом и ребёнку, – не останавливает многих в надежде заполучить гения.

Крутится, вертится, ни минуты не усидит спокойно. В каждом классе есть такой ученик. Он раздражает учителей, беспокоит родителей и будоражит одноклассников. Он – сплошная проблема. От него сплошной беспорядок. Кажется, стоит ему появиться – и всё вокруг рухнет на голову. Чужую.

Вы пристально всматриваетесь в своего ребёнка и пытаетесь понять, к чему у него есть склонности, способности, что ему интересно. А что, если перед вами одарённый ребенок?! Где заканчивается «обычность» и начинается «одарённость», как это можно измерить, определить?

Однажды я посмотрел фильм о юном музыканте. После очередного прослушивания известный педагог подошёл к нему и сказал: «Молодой человек, хочу вас огорчить. Вы талантливы!» Что же такое – дар? Высокая способность к творческому мышлению, неустанный, кропотливый труд, правильное воспитание?.. Похоже, точный ответ человеку знать не дано. Однако известно, что можно создать условия, которые будут способствовать развитию таланта.

Возле кабинета логопеда женщина жалуется подруге: «Представляешь? Пришла посоветоваться – дочка-первоклассница не произносит некоторые буквы, шепелявит. А меня к психиатру направили. "При чём здесь психиатр?!"

Мы продолжаем разговор о школьных проблемах наших детей, который ведет психиатр Анна ДРОБИНСКАЯ. Речь пойдёт о детях, встреча которых со школой может быть осложнена в силу некоторых особенностей их развития. Хорошо, если родители как можно раньше обратят на это внимание, чтобы выбрать правильную тактику подготовки малыша к школе и введения его в школьную жизнь.

«Моему малышу уже три года, но он ещё не разговаривает, а только произносит отдельные слова…» – похожие жалобы часто приходится выслушивать логопеду. Речь здесь идёт о задержке речевого развития (ЗРР) – одном из путей развития речи у малышей, при котором речь отстаёт от нормы по темпу. Ребёнок при этом прекрасно понимает, что говорят окружающие.

Проблема медлительных детей заслуживает специального внимания. Особенно остро она встаёт перед родителями, когда ребёнок идёт в школу: именно в ней по большей части проявляют себя медлительные дети.

Все застенчивые люди ведут себя примерно одинаково: они стараются по возможности избегать социальных контактов, других людей, «уходить» от напряжённых или неприятных ситуаций. Причем характерно это и для взрослых, и для детей.

«Всё время балуется, не слушается, кривляется… Никто не может с ним справиться…» Психологические исследования и практические наблюдения показывают: у многих современных детей всё чаще встречаются различные нарушения поведения.

Шестилетняя Ирочка в детский садик не ходила – её воспитывала бабушка. Пожилая женщина часто говорила: «Не торопись, детка, мне за тобой не угнаться. Не бегай, не шуми. Лучше посиди, книжку почитай». Так Ирочка и росла – не спеша, чтобы не утомлять бабушку.

Аутизм (от греческого autos – «сам») – это неравномерное развитие психических функций. В основном аутизм проявляется в нарушении социального взаимодействия человека с окружающим миром. Проблемами детского аутизма занимаются медицина и специальная педагогика.

Проблемы медлительных детей Наши дети такие разные: один любит шумные развлечения, другой – тишину и уединение, кто-то всегда торопится, чтобы везде успеть, а кому-то больше нравится размеренность и неторопливость. Они разные, потому что они дети своих родителей. И у каждого, как и у нас, взрослых, есть свой, индивидуальный темп движений, речи или смены настроений.

Маленькие агрессоры. Кто они? Понаблюдайте, как ребята выбегают из здания школы. Кто-то спокойно спускается по ступенькам, болтая с приятелями, а кто-то как смерч вылетает из дверей и – хлоп одного портфелем по голове, другого – локтем в бок... Такие дети никому житья не дают – их игры и забавы носят явно агрессивный характер. Оказывается, «виноват» ген, который «отвечает» за агрессивность. Так что же, с генетикой не поспоришь и на забияк пора махнуть рукой?

Учебный год только начался, а ваш ребёнок сидит с отсутствующим взглядом за уроками, вяло водит ручкой в тетради, делает ошибки и не может сосредоточиться? Не спешите его ругать. Нарушение внимания – одна из частых причин школьных трудностей. И тому есть физиологические причины.

«А у меня внутри вечный двигатель, вечный бегатель, вечный прыгатель…» – многим родителям знакомы эти строчки из детской песенки. И слушая её, они наверняка подумают: «Это про моего!»

Здесь мы рассказываем о детях, чьё поведение, настроение, взаимоотношения с окружающими и успехи в учёбе зависят от чрезмерной выраженности отдельных черт характера.

Речь пойдёт о детях, у которых чрезмерная выраженность отдельных черт характера вызывает особое беспокойство родителей. Это – трудные дети, но и к ним можно найти подход.