Копуша

Довольно часто человека пытаются оценивать только по тому, насколько быстро он сумеет справиться с той или иной ситуацией, выполнить те или иные требования. Может быть, такой подход и оправдан в отношении взрослого, уже сформировавшегося человека. Но в отношении детей он недопустим, особенно тогда, когда малыш только начинает овладевать каким-нибудь новым для него делом. Зачастую получается так: сумеет ребёнок быстро одеться для прогулки или ответить на уроке, значит – хороший, послушный, успевающий. А если не уложился во временные рамки, значит – упрямый, неуспевающий, не знающий. Порой родители не знают, что предпринять в отношении медлительного ребёнка. Ведь если подгонять такого, он впадает в ступор и не способен вообще что-либо делать. Не следует торопиться и видеть в этом только детское непослушание, упрямство, иногда оно может быть следствием возрастных и индивидуальных особенностей нервной системы.

Упрямая копуша Оля

Когда мама сердится, она называет Олю «упрямой копушей». Но разве Оля виновата? Ей многое нужно успеть за день: позавтракать, погулять, нарисовать картинку, поиграть с подружкой. Ей интересно делать всё самой: самой застегнуть пуговички на платье, самой повязать шарфик, самой расставить чашки на столе, а пальчики ещё такие неторопливые, такие непослушные… И мама начинает сердиться: давай я тебя одену, давай я за тебя нарисую. Наверное, поэтому мама и умеет делать всё быстро, а у Оли не получается.

На начальном этапе овладения каким-нибудь навыком детям требуется много времени для осознания действия, которое они должны осуществить, а затем закрепить его правильное выполнение, довести до автоматизма в результате многократных точных повторений. Требование взрослых: «делай быстрее» – приводит к тому, что ребёнок не успевает закрепить правильный способ выполнения. И ускорение может привести к обратному результату. Поэтому, выбирая, что лучше: торопить ребёнка, но тогда возможны ошибки или пусть он делает всё медленно и тщательно, – следует отдать предпочтение второму.

Медлительный Илюша и торопливая школьная жизнь

Илюша учится в первом классе в английской школе. Ему очень нравится учить иностранные слова, он всегда добросовестно относится к домашним заданиям. И вдруг «двойка» по английскому языку. Родители недоумевали, почему? Что же произошло на уроке? Выяснилось, что «двойку» мальчик получил за то, что не смог быстро ответить на вопросы учительницы. А ведь Илюша делает всё правильно, просто очень медленно, и поэтому иногда не успевает выполнить все задания в течение урока. Обеспокоенные родители обратились к школьному психологу. Оказалось, что у мальчика нормальный и даже превышающий возрастную норму уровень интеллектуального развития, но по складу темперамента он флегматик. Только из-за своей неторопливости ему порой сложно «вписаться» в сутолоку школьной жизни. На вопрос, нужна ли ему шапка-невидимка для исполнения сокровенных желаний, Илья ответил так: «Нужна, во-первых, для того, чтобы хорошо учиться, а во-вторых, чтобы меня не толкали, когда я думаю».

Как отличить «копушу» от «упрямца»?

Довольно обычная картина в столовой детского сада: все уже поели и ушли, а Ваня или Машенька всё ещё сидят за столом и едят кашу. Или все уже гуляют, а Дима всё ещё одевает носочки. Случается, что такое поведение является следствием протеста, проявлением негативизма, желанием обратить на себя внимание взрослых. Но иногда за этим могут скрываться особенности темперамента. Чтобы определить действительные истоки медлительности, следует понаблюдать за тем, как ребёнок справляется с основными «режимными моментами»: быстро или медленно просыпается, ест то, что ему нравится, бегает, когда увлечен игрой, рисует, говорит. Детей с флегматическим темпераментом (спокойных, неторопливых) отличает медленный, равномерный темп выполнения во всём.

Поиграем, потренируемся

Для ребят, отличающихся крайней медлительностью, полезно организовывать специальные занятия и игры, развивающие скоростные и речевые навыки. Следует уделять внимание постепенности наращивания темпа занятий. Часто медлительные дети отличаются неповоротливостью, неуклюжестью. Бывает и так, что у них «неумелые, неловкие» пальчики: они не могут провести прямую линию, написать печатную букву по образцу, вырезать из бумаги и аккуратно клеить, рисовать. С психологической точки зрения – у них недостаточно сформирована координация и точность движений. Чтобы помочь малышу, возьмите руку ребёнка с карандашом в свою руку и вместе с ним воспроизводите нарисованную фигуру или линию. Например, такие.

Игра «Виражи» начинается с того, что вы рисуете дорожки разной формы, на одном конце которой машина, корабль, ракета, какое-нибудь животное, а на другом конце – гараж, пристань, дом.

Задача игрока, управляющего транспортным средством, – как можно быстрее добраться до дома: то есть карандашом, не отрывая руки, прочертить путь по изгибам дорожек, не пересекая и не касаясь их. Внимание ребёнка обращается на то, что дорожка не простая, нужно быть внимательным, осторожным. Можно засекать время передвижения с помощью секундомера. Это поможет вам и ребёнку по уменьшению времени на выполнение задания следить, насколько успешно продвигается освоение навыка. Для этого только нужно, чтобы длина дорожек к дому была примерно одинаковой.

Игра «Меткий стрелок» состоит в том, чтобы суметь попасть в цель различными предметами (мячом, стрелами, кольцами). Эта игра способствует развитию не только координации движений и их точности, но и глазомера. Для совершенствования этих навыков следует постепенно уменьшать размер метательных предметов и увеличивать расстояние до мишени. Чтобы поиграть дома в «комнатный снежок», сначала нужно сделать сам «снежок». Для этого оберните пробку кусочком ваты, перевяжите этот «комнатный снежок» крест-накрест нитками. Привяжите к снежку тонкую резинку, свободный конец резинки нужно закрепить на указательном пальце. Игра состоит в том, чтобы подбрасывать и ловить снежок, попадать снежком в середину спинки стула, в намеченное место на полу. Снежок далеко не улетит. Пусть ребёнок научится ловить снежок, отскакивающий от цели.

В игру «Кто больше» интереснее играть вдвоём-втроём. На полу рассыпают мелкие предметы (шишки, кубики, игрушки). Играющим детям завязывают глаза, а в руки дают корзиночки. По сигналу дети начинают собирать с пола предметы в свои корзиночки. По сигналу «закончили» им развязывают глаза и определяют победителя по количеству собранных предметов. Разновидностью игр для тренировки скоростных возможностей детей является игра в ловлю мяча или заменяющего его предмета с одновременным называнием какого-либо заранее оговорённого слова (названия городов, мебель, посуда, названия цветов, животных). Очень нравится детишкам ситуация, когда нужно поймать мяч, если его полёт сопровождается называнием чего-нибудь «съедобного», и не ловить, если названный предмет съесть нельзя. Веселят малышей ошибки, когда по ошибке кто-то «проглотит» дом или ежа…

Существенную помощь медлительным детям могут оказать занятия под музыку. С помощью музыкального ритма можно установить равновесие в деятельности нервной системы ребёнка, умерить слишком возбужденные темпераменты и растормозить заторможенных детей, урегулировать неправильные и лишние движения. В психологии разработано целое направление «Музыкотерапия для детей». Оно включает специальные программы занятий, в которых различная деятельность детей – пантомима, рисование – протекает на фоне музыки. Например, дети двигаются под музыку с меняющимся ритмическим рисунком: здесь могут быть и внезапные остановки и возобновление движения с постепенным ускорением или замедлением темпа. Эту игру можно дополнить введением специальных команд. Например, на слово «зайчики», произнесённое взрослым, дети должны начать прыгать, на слово «лошадки» – как бы ударять копытом об пол, на слово «раки» – пятиться, «птицы» – бегать, раскинув руки в стороны, «аист» – стоять на одной ноге и т.д. Игра протекает веселее, когда команды чередуются.

В музыкальной игре «тополь – ива» взрослый договаривается с ребёнком о том, что когда звучат звуки нижнего регистра фортепиано, он должен встать в позу «плакучей ивы» (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу), когда верхнего – в позу «тополя» (пятки вместе, носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики пальцев рук).

Попробуйте поиграть с малышом в некоторые из предложенных игр, придумайте на их основе свои игры. Помните, что сильная сторона темперамента медлительных детей – планирование. Интуитивно они сами ищут способы, чтобы сделать всё заранее, без спешки. Пусть ребёнок вечером составит для себя список дел на завтра, выделив самые важные, неотложные (их не должно быть много) и те, которые можно сделать, если останется время (среди них должно быть какое-нибудь очень притягательное для ребёнка). Имеет смысл, чтобы сам ребёнок следил за выполнением этого плана. А взрослым следует сделать так, чтобы ребёнок не отвлекался и довел каждое маленькое дело до завершения.

Надеемся, что предложенные варианты занятий помогут вам обрести взаимопонимание с ребёнком, и вас не поставит в тупик такой простой детский вопрос: «Куда мы всё время спешим?»