Говорим правильно

Около половины детей, поступающих в первый класс, нуждаются в помощи логопеда из-за дефектов речи различной степени тяжести. Опишем наиболее легкий случай, который называется «дислалия».

Дислалия – это стойкое нарушение произношения одного или нескольких звуков речи. Оно выражается в том, что некоторые звуки либо совсем не произносятся (опускаются), либо искажаются до неузнаваемости, либо заменяются другими. Каковы причины?

Неправильное строение артикуляционного аппарата, например, укороченная уздечка языка. При этом дефекте движения языка затруднены, возможно нарушение звуков «ш», «ж», «ч», «щ», «л», «р». Правильному произношению звуков может мешать и язык - слишком большой и неповоротливый, или, наоборот, очень маленький и узкий.

Неправильный прикус. Нормальным считается прикус, когда при соединении челюстей верх-ние зубы на 1/3 прикрывают нижние. Нарушения прикуса могут быть разными: прогнатия – верхняя челюсть сильно выдается вперед, в результате нижние передние зубы не соединяются с верхними: прогения – нижняя челюсть выступает вперед; открытый прикус – между зубами верхней и нижней челюстей при их соединении остается промежуток. В одних случаях этот промежуток наблюдается только между передними зубами, в других – передние зубы соединя-ются нормально, а промежуток получается между боковыми зубами.

Неправильное строение зубов, зубного ряда. Например, к искажению звуков приводят большие расщелины между зубами. Неправильное строение нёба, например, узкое, слишком высокое мешает правильной артикуляции многих звуков. Губы – отвислая нижняя или укоро-ченная, малоподвижная верхняя - тоже могут затруднять четкое произношение звуков «п», «б», «ф», «в», «м».

Недостаточная подвижность языка, губ, нижней челюсти. Она может быть вызвана неуме-нием ребенка удерживать язык в нужном положении или быстро переходить от одного движе-ния к другому.

Неправильное воспитание речи в семье. Иногда взрослые долгое время сюсюкают с малышом, а это задерживает развитие у него правильного звукопроизношения. Дислалия возникает и в результате подражания. Ребенок может подражать своим младшим братьям и сестрам, а также искаженной, неправильной речи взрослых. Отрицательно влияет на развитие речи детей и дву-язычная среда. Разговаривая в раннем возрасте на разных языках, ребенок часто переносит осо-бенности произношения одного языка на другой, путает и смешивает их.

Педагогическая запущенность. Взрослые мало разговаривают с ребенком, не обращают вни-мания на развитие его речи, не исправляют ошибки.

Недоразвитие фонематического слуха. Ребенку трудно различать звуки русского языка. Например, смешиваются или заменяются друг на друга звонкие и глухие согласные («дорога» - «торока»), мягкие и твердые согласные («пятка» - «патка»), свистящие и шипящие звуки («жук» - «зук», «шапка» - «сапка»). Происходит и наоборот: недостатки в произношении звуков, осо-бенно замены одних звуков другими, затрудняют формирование фонематического слуха. В дальнейшем эти проблемы могут стать причиной общего недоразвития речи и нарушений пись-ма и чтения в школе.

Снижение слуха. Тугоухостью объясняется до 10% случаев нарушения звукопроизношения. Чаще всего при этом страдает различение шипящих и свистящих («ш» - «с», «ж» - «з»), звонких и глухих («г» - «к», «в» - «ф», «д» - «т», «б» - «п», «з» - «с», «ж» - «ш») согласных.

Недостаточное умственное развитие ребенка. У детей-олигофренов в более чем 50% случаев отмечаются нарушения звукопроизношения.

Родителям рекомендуется не пренебрегать профилактическим осмотром ребенка у специали-стов, прислушиваться к их советам. Чем раньше обнаружена проблема и правильно поставлен диагноз, тем больше вероятность положительного эффекта исправления нарушений речи.

Екатерина Молчашкина
учитель-логопед



Назад в раздел