Тихони и флегматики

Довольно часто человека оценивают только по тому, насколько быстро он может справиться с той или иной ситуацией, выполнить определённые требования. Может быть, такой подход оправдан в отношении взрослого, уже сформировавшегося человека. Но в отношении детей он недопустим, особенно если ребёнок только начинает овладевать каким-нибудь новым для него делом.

Зачастую получается так: сумеет малыш быстро одеться для прогулки или ответить на уроке, значит – хороший, послушный, умный. А если не уложился во временные рамки, значит – упрямый, плохой, неумеха. Порой родители просто не знают, как вести себя с медлительным ребёнком. Ведь если подгонять такого малыша, он впадает в ступор и вообще не способен что-либо делать. Советуем не торопиться и не предпринимать «чрезвычайных» мер: такое поведение может быть следствием возрастных и индивидуальных особенностей нервной системы ребёнка.

Упрямая копуша Оля

Когда мама сердится, она называет Олю «упрямой копушей». Но разве Оля виновата? Она должна многое сделать за день: позавтракать, погулять, нарисовать картинку, поиграть с подружкой. Ей интересно делать все самой: застегнуть пуговички на платье, повязать шарфик, расставлять чашки на столе. А пальчики ещё такие неторопливые, непослушные. И мама начинает сердиться: давай я тебя одену, давай я за тебя нарисую. Наверное, поэтому она и умеет делать всё быстро, а у Оли не получается…

На начальном этапе овладения каким-нибудь навыком детям нужно много времени для осознания действия, которое они должны осуществить, а затем закрепить его правильное выполнение, довести до автоматизма в результате многократных повторений. Если взрослый требует выполнять то или иное задание быстрее, то ребёнок, как правило, не успевает закрепить правильный способ выполнения. И ускорение может привести к обратному результату. Поэтому на вопрос, что лучше: торопить малыша, но тогда возможны ошибки, или пусть он делает всё медленно и тщательно, – советуем отдать предпочтение второму варианту.

Торопливая школьная жизнь

Илюша учится в первом классе английской школы. Ему очень нравится учить иностранные слова, он всегда добросовестно относится к домашним заданиям. И вдруг двойка по английскому языку. Родители недоумевали – почему? Как оказалось, «неуд» мальчик получил за то, что не смог быстро ответить на вопросы учительницы. А ведь Илюша делает всё правильно, только очень медленно, и поэтому иногда не успевает выполнить все задания в течение урока.

Обеспокоенные родители обратились к школьному психологу. Оказалось, что у мальчика нормальный и даже превышающий возрастную норму уровень интеллектуального развития, но по складу темперамента он флегматик. Из-за своей неторопливости ему порой сложно «вписаться» в сутолоку школьной жизни. На вопрос, нужна ли тебе шапка-невидимка для исполнения сокровенных желаний, Илья ответил так: «Нужна, во-первых, для того, чтобы хорошо учиться, а во-вторых, чтобы меня не толкали, когда я думаю».

Бывает, что медлительность является следствием протеста, желанием обратить на себя внимание взрослых

Как отличить «копушу» от «упрямца»

Обычная картина в столовой детского сада: все уже поели и ушли, а Ваня или Машенька ещё сидят за столом и кушают кашу. Или все уже гуляют, а Дима до сих пор одевает носочки. Случается, что такое поведение является следствием протеста, желанием обратить на себя внимание взрослых. Но иногда за этим могут скрываться особенности темперамента. Чтобы определить действительные истоки медлительности, нужно понаблюдать за тем, как ребёнок справляется с основными «режимными моментами»: быстро или медленно просыпается, ест то, что ему нравится, бегает, когда увлечён игрой, рисует, говорит. Детей с флегматическим темпераментом (спокойных, неторопливых) отличает медленный, равномерный темп выполнения.

Поиграем, потренируемся!

Часто медлительные дети отличаются неповоротливостью, неуклюжестью. Бывает и так, что у них «неумелые, неловкие» пальчики: они не могут провести прямую линию, написать печатную букву по образцу, вырезать из бумаги и аккуратно клеить, рисовать. С психологической точки зрения – у таких малышей недостаточно сформирована координация и точность движений. С медлительными ребятами полезно проводить специальные занятия и игры, развивающие скоростные и речевые навыки.

Для начала помогите малышу освоиться: возьмите его руку с карандашом в свою, и вместе с ним воспроизводите какую-нибудь нарисованную фигуру или линию.

Игра «Виражи» начинается с того, что вы рисуете дорожки разной формы. На одном конце располагается машина, корабль, ракета, а на другом – гараж, пристань, дом. Задача игрока, управляющего транспортным средством, – как можно быстрее карандашом, не отрывая руки, прочертить путь по изгибам дорожек, не пересекая и не касаясь их. Обратите внимание ребёнка на то, что дорожка не простая, нужно быть внимательным, осторожным. Можно засекать время передвижения с помощью секундомера, это поможет вам следить, насколько успешно продвигается освоение навыка. Для этого нужно, чтобы длина дорожек была примерно одинаковой.

Игра «Меткий стрелок» состоит в том, чтобы попасть в цель различными предметами (мячом, стрелами, кольцами). Она способствует развитию не только координации движений и их точности, но и глазомера. Для совершенствования этих навыков нужно постепенно уменьшать размер метательных предметов и увеличивать расстояние до мишени.

Чтобы поиграть дома в «Комнатный снежок», сначала нужно сделать этот самый «снежок». Для этого оберните пробку кусочком ваты, перевяжите крест-накрест нитками. Привяжите к снежку тонкую резинку, свободный конец которой нужно закрепить на указательном пальце. Игра состоит в том, чтобы подбрасывать и ловить снежок, попадать им в середину спинки стула, в намеченное место на полу. Пусть ребёнок научится ловить снежок, отскакивающий от цели.

В игру «Кто больше» интереснее играть вдвоём – втроём. На полу рассыпают мелкие предметы (шишки, кубики, игрушки). Детям завязывают глаза, а в руки дают корзиночки. По сигналу малыши начинают собирать с пола предметы в свои корзиночки. По сигналу «закончили» им развязывают глаза и определяют победителя по количеству собранных предметов.

Ещё одна игра для тренировки скоростных возможностей детей - ловля мяча или заменяющего его предмета с одновременным произнесением какого-либо заранее оговорённого слова (города, мебель, посуда, цветы, животные). Очень нравится детишкам игра, когда нужно поймать мяч, если ведущий произносит «съедобное» слово, и не ловить, если названный предмет съесть нельзя. Малышей очень веселит, когда по ошибке кто-то «проглотит» дом или ежа.

Очень полезны для медлительных детей и занятия под музыку. С их помощью можно установить равновесие в работе нервной системы ребёнка, умерить слишком возбуждённые темпераменты и растормозить апатичных малышей, отрегулировать неправильные движения. В психологии разработано целое направление «Музыкотерапия для детей». Существуют специальные программы занятий, на которых различная деятельность малышей протекает на «фоне» музыки в форме пантомимы. Например, дети двигаются под мелодии с меняющимся ритмическим рисунком: здесь могут быть и внезапные остановки, и возобновление движения с постепенным ускорением или замедлением темпа. Эту игру можно дополнить введением специальных команд. Например, на слово «зайчики», произнесённое взрослым, дети должны начать прыгать, на слово «лошадки» – как бы ударять копытом об пол. Игра протекает веселее, если команды чередуются.

В музыкальной игре «Тополь – ива» взрослый договаривается с ребёнком о том, что он должен менять положение после соответствующей команды. Когда звучат звуки нижнего регистра фортепиано, малыш должен встать в позу «плакучей ивы» (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу), когда верхнего – в позу «тополя» (пятки вместе, носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад).

Детский вопрос

Попробуйте поиграть с малышом в некоторые из этих игр, придумайте на их основе свои забавы. Помните, что сильная сторона темперамента медлительных детей – планирование. Интуитивно они сами ищут способы, чтобы сделать всё как можно быстрее, но торопиться просто не могут и не хотят.

Пусть ребёнок вечером составит для себя список дел на завтра, выделив самые важные, неотложные (их не должно быть много), и те, которые можно сделать, если останется время (среди них должно быть что-то очень притягательное для малыша). Имеет смысл, чтобы сам ребёнок следил за выполнением этого плана. А взрослым нужно сделать так, чтобы маленький человек не отвлекался и довел каждое дело до завершения. Так вы сможете обрести полное взаимопонимание со своим ребёнком, и вас не поставит в тупик этот простой детский вопрос: «А куда мы все время спешим?».