Без внимания нет понимания
Физиологи считают, что главным условием любознательности является развитие внимания, в значительной мере произвольного.
Именно оно мобилизует все необходимые для познавательной деятельности ресурсы.
В шесть-семь лет у детишек преобладают непроизвольное внимание, запоминание, непроизвольная обработка избыточного количества информации (то есть недостаточная избирательность). Конечно, любознательность стимулирует обучение, но вокруг столько разных притягательных моментов: и мультики по телевизору хочется посмотреть, и на компьютере поиграть. А в жизнь настойчиво вмешивается слово «надо» – почитать, подготовить задание на следующий день. Поэтому, дорогие родители, наблюдайте и корректируйте внимание своих чад.
В чем интерес?
Прежде всего, обратите внимание на сферу потребностей своего ребёнка. Постоянно поддерживайте и стимулируйте его интерес к предстоящей учёбе, получению новых сведений, приобретению новых умений. Можно опираться на желание детей в этом возрасте порадовать родителей, получить их одобрение. Сумел решить задачку, которая не получалась ещё вчера, – молодец, дочитал до конца книжку – получи маленький приз. Если что-то не удаётся – не ставьте ему в пример других детей, ненароком возбуждая завистливость и недоброжелательность.
И обязательно приучайте своего дошколёнка к ощущению времени, помогайте ему планировать свой день: «Давай, распределим время, наметим, когда ты будешь играть, когда заниматься». Одобряйте следование этим правилам и постепенно «отходите» в сторону – пусть сам учится расписывать свое время. Приучите его проговаривать свои рассуждения, использовать собственную речь как инструкцию. Заодно это поможет ему самостоятельно формулировать мысли, рассуждать и освобождаться от внешних команд.
Приведем один из способов, развивающих у ребёнка управление собственным вниманием. Дошкольники и младшие школьники, начиная писать, часто делают ошибки из-за невнимания: пропуск букв и слов, перестановка букв в слове. Положите перед ребёнком написанный текст (примерно 8–10 предложений) с такого рода ошибками, и попросите помочь вам их найти. Обычно детям нравится «оказывать помощь» взрослому. Как правило, первый просмотр малыш делает слишком бегло и результатов не приносит. Тогда покажите ему вариант этого текста, написанный без ошибок, который нужно использовать для сравнения. Если это тоже не очень срабатывает, пусть ребёнок сравнивает каждое слово, написанное с ошибками, с вашим образцом. Постепенно, после нескольких сеансов «помощи взрослому», ребёнок начинает регулировать своё внимание, усиливая контроль за тем, как он сам пишет, и вы заметите, что ошибок при письме становится меньше.
Кому удаётся учёба?
По данным педагогов-психологов, успеваемость младших школьников прямо зависит от состояния их внимания. При этом невнимательность может быть обусловлена разными причинами, и не нужно связывать её с интеллектом – это разные вещи. Надо постараться выяснить причину невнимательности своего чада как можно точнее. Дело в том, что в шести-семилетнем возрасте происходит много возрастных преобразований в структурно-функциональной организации мозга, поэтому в психофизиологии этот возраст считается критическим периодом развития. Ребёнок начинает смотреть на себя со стороны, формируется его самооценка. Её содержание определяется во многом отношениями с родителями и сверстниками, успехами в учёбе, личными достижениями. Очень важно, чтобы в этом возрасте у ребёнка формировались уверенность в себе и позитивный настрой на предстоящую учёбу в школе. Поэтому не оставляйте без внимания, если малыш в начале учёбы внезапно начнет её бояться, станет замкнутым, подавленным или, наоборот, расторможенным или агрессивным. Поддержите его, помните, что от самооценки и эмоциональной сферы зависит развитие его внимания со всеми вытекающими отсюда последствиями.
Физиологи считают, что главным условием любознательности является развитие внимания, в значительной мере произвольного.
Именно оно мобилизует все необходимые для познавательной деятельности ресурсы.
В шесть-семь лет у детишек преобладают непроизвольное внимание, запоминание, непроизвольная обработка избыточного количества информации (то есть недостаточная избирательность). Конечно, любознательность стимулирует обучение, но вокруг столько разных притягательных моментов: и мультики по телевизору хочется посмотреть, и на компьютере поиграть. А в жизнь настойчиво вмешивается слово «надо» – почитать, подготовить задание на следующий день. Поэтому, дорогие родители, наблюдайте и корректируйте внимание своих чад.
В чем интерес?
Прежде всего, обратите внимание на сферу потребностей своего ребёнка. Постоянно поддерживайте и стимулируйте его интерес к предстоящей учёбе, получению новых сведений, приобретению новых умений. Можно опираться на желание детей в этом возрасте порадовать родителей, получить их одобрение. Сумел решить задачку, которая не получалась ещё вчера, – молодец, дочитал до конца книжку – получи маленький приз. Если что-то не удаётся – не ставьте ему в пример других детей, ненароком возбуждая завистливость и недоброжелательность.
И обязательно приучайте своего дошколёнка к ощущению времени, помогайте ему планировать свой день: «Давай, распределим время, наметим, когда ты будешь играть, когда заниматься». Одобряйте следование этим правилам и постепенно «отходите» в сторону – пусть сам учится расписывать свое время. Приучите его проговаривать свои рассуждения, использовать собственную речь как инструкцию. Заодно это поможет ему самостоятельно формулировать мысли, рассуждать и освобождаться от внешних команд.
Приведем один из способов, развивающих у ребёнка управление собственным вниманием. Дошкольники и младшие школьники, начиная писать, часто делают ошибки из-за невнимания: пропуск букв и слов, перестановка букв в слове. Положите перед ребёнком написанный текст (примерно 8–10 предложений) с такого рода ошибками, и попросите помочь вам их найти. Обычно детям нравится «оказывать помощь» взрослому. Как правило, первый просмотр малыш делает слишком бегло и результатов не приносит. Тогда покажите ему вариант этого текста, написанный без ошибок, который нужно использовать для сравнения. Если это тоже не очень срабатывает, пусть ребёнок сравнивает каждое слово, написанное с ошибками, с вашим образцом. Постепенно, после нескольких сеансов «помощи взрослому», ребёнок начинает регулировать своё внимание, усиливая контроль за тем, как он сам пишет, и вы заметите, что ошибок при письме становится меньше.
Кому удаётся учёба?
По данным педагогов-психологов, успеваемость младших школьников прямо зависит от состояния их внимания. При этом невнимательность может быть обусловлена разными причинами, и не нужно связывать её с интеллектом – это разные вещи. Надо постараться выяснить причину невнимательности своего чада как можно точнее. Дело в том, что в шести-семилетнем возрасте происходит много возрастных преобразований в структурно-функциональной организации мозга, поэтому в психофизиологии этот возраст считается критическим периодом развития. Ребёнок начинает смотреть на себя со стороны, формируется его самооценка.
Её содержание определяется во многом отношениями с родителями и сверстниками, успехами в учёбе, личными достижениями. Очень важно, чтобы в этом возрасте у ребёнка формировались уверенность в себе и позитивный настрой на предстоящую учёбу в школе. Поэтому не оставляйте без внимания, если малыш в начале учёбы внезапно начнет её бояться, станет замкнутым, подавленным или, наоборот, расторможенным или агрессивным. Поддержите его, помните, что от самооценки и эмоциональной сферы зависит развитие его внимания со всеми вытекающими отсюда последствиями.
Десять советов родителям
- Ведите наблюдения с момента рождения ребёнка за особенностями его развития, учитывайте возрастную специфику психики и поведения.
- Воспитывая ребёнка и развивая его внимание, помните о законе оптимума – ищите «золотую середину».
- Сфера потребностей человека управляет его вниманием. Значит, надо обогащать и развивать её в нужном направлении.
- Поверхностное внимание нужно корректировать. В этом поможет приём поиска нового в уже известном.
- Игры и задания на сравнение, усложняющиеся соответственно возрасту, – эффективный способ формирования направленного внимания.
- Заботясь о здоровье ребёнка, оптимальном режиме дня и его позитивном настрое, вы помогаете активизации его внимания.
- Не забывайте, что самооценка и самоанализ вашего чада зависят от того, поддерживаете ли вы его усилия соответствовать вашим требованиям. Помогите ему открыть его сильные стороны, старайтесь их развивать.
- Шаг за шагом формируйте умения ждать, планировать, подавлять сиюминутные желания. Из этого складываются организованность и саморегуляция поведения, необходимые в жизни.
- Учите сына или дочь обращать внимание на проблемы и переживания других людей. Эта черта характера человека так и называется – внимательность.
- Оценивайте и свои действия. Будьте терпеливы и сдержанны, ваша раздражительность передаётся ребёнку.
Назад в раздел