Третий и четвёртый месяцы

Вашему малышу пошёл третий месяц. В этом возрасте дети могут сильно отличаться друг от друга по темпам развития. Это зависит от многих факторов: наследственных особенностей, наличия или отсутствия болезней, условий воспитания. Поэтому не существует одинаковых для всех детей показателей развития на одном и том же коротком временном интервале.

Поэтому поговорим лишь о характерных особенностях, свойственных младенцам в середине первого полугодия жизни. Примерно к 2,5–3 месяцам устанавливается чёткая последовательность: сон – кормление – бодрствование. В этом возрасте младенец обычно переходит на шестиразовое кормление с интервалом 3,5 часа. Соблюдение режима дня полезно для младенца и удобно для мамы. Но не навязывайте ребёнку строгое следование режиму. Старайтесь следовать за малышом, избирая гибкий график кормления, сна и бодрствования, помните: не ребёнок для режима, а режим для ребёнка! Если ребёнок не может выдержать перерыва между кормлениями (шесть часов ночью и три часа днём) – покормите его. Возможно, что малыш проголодался раньше времени. Если младенец спит и пропускает обычное время кормления – не будите его: он достаточно наелся в предыдущее кормление. Если перерывы между кормлениями начинают постоянно уменьшаться – возможно, у вас стало меньше молока. Попробуйте кормить из обеих грудей, а если этого недостаточно – пусть врач назначит малышу прикорм. Однако не следует переводить ребёнка на меньшее количество кормлений без совета врача.

Ежедневно делайте с ребёнком гимнастику, предварительно проконсультируйтесь с врачом о том, какие упражнения полезны именно для вашего малыша. Делая гимнастику, ни в коем случае не преодолевайте мышечное сопротивление при движении ручек и ножек ребёнка, продолжайте делать упражнения, только если удается расслабить мышцы. Прекратите гимнастику, если малыш плачет.

Пообщаемся?

Самое важное в сфере психического развития ребёнка на 3 месяце – овладение общением с взрослым. Малыш всё более чётко и точно воспринимает воздействия взрослого, уверенно отыскивает его взглядом, поворачивается на звук его голоса, замечает издали вас и предметы на все большем расстоянии. Если на втором месяце у малыша появлялись разрозненные коммуникативные проявления – реакции на воздействия взрослого (взгляд, улыбка, элементы двигательного оживления, вокализации), то теперь они объединяются в единый комплекс поведения, получивший название «комплекс оживления».

С третьего месяца малыш начинает не только реагировать на воздействия взрослого, но и сам воздействовать на взрослого, побуждая его к контактам: адресоваться к нему, ожидать ответа на свои обращения, стремиться продлить контакт. Для этого он использует мимику, голосовые звуки, движения ручками и ножками.

Отражающаяся в комплексе оживления радость – это то своеобразное содержание, которое ребёнок передаёт взрослому в процессе общения. О сформированности общения можно судить по следующим четырём признакам:

  • Взгляд в глаза взрослого. Он свидетельствует об активности ребёнка, направленной на восприятие воздействий взрослого.
  • Ответная улыбка на обращения взрослого. Она представляет собой эмоциональную реакцию, выражающую удовольствие ребёнка от общения.
  • Инициативные улыбки и двигательное оживление, сопровождаемые голосовыми звуками. Это попытки привлечь внимание взрослого путём демонстрации своих умений и способностей.
  • Стремление продлить эмоциональный контакт с взрослым. Например, если взрослый делает паузу в общении или отвлекается, малыш начинает более интенсивно двигаться, громче гулить, вскрикивать, иногда даже выражает недовольство хныканьем. Когда взрослый держит малыша на руках и разговаривает с ним, малыш затихает, прислушивается к словам взрослого, улыбается.

Если в поведении малыша отмечаются лишь отдельные перечисленные признаки, то это свидетельствует о том, что процесс общения пока находится на этапе становления. Когда же налицо одновременно все четыре признака – общение считается сложившимся. Как и в предыдущие месяцы, родители должны проявлять максимальную чуткость к малышу. Наблюдая у ребёнка проявления комплекса оживления, знайте, что они адресованы вам, что ребенок демонстрирует желание общаться. Обязательно отвечайте на его инициативу, подойдите, пообщайтесь с ним. Это поможет ему почувствовать себя любимым, научиться самому любить близких, стать инициативным, развить активный интерес к окружающему миру. Помните, что эмоциональное общение с взрослыми в первые месяцы жизни чрезвычайно важно и для развития будущей детской речи. Дети, с которыми родители мало разговаривают в первом полугодии жизни, значительно позже начинают говорить, чем их сверстники, не испытывающие дефицита общения в младенчестве.

Для развития у младенца общения придерживайтесь следующих рекомендаций:

  • В периоды бодрствования сами инициируйте общение с ребёнком: с улыбкой глядя в глаза, называйте его по имени, ласковыми прозвищами, побуждайте произносить звуки «агу», «га» и др.
  • Делайте паузы, предоставляя малышу возможность ответить на ваше обращение улыбкой, оживлёнными движениями, гулением. Затем похвалите малыша: «Как ты хорошо улыбаешься, мой маленький! Как хорошо говоришь «агу»!» И вновь побуждайте его к вокализациям. Чередуйте свои обращения с обращениями ребёнка.
  • Старайтесь всегда откликаться на инициативные проявления ребёнка – улыбку, гуление, двигательное оживление. Сразу подойдите к нему, поговорите, похвалите.
  • Не прерывайте общения резко, прежде чем отойти, переключите внимание ребёнка на игрушку.
  • Общение с ребёнком должно пронизывать всё ваше взаимодействие с ним. Комментируйте все свои действия во время кормления, переодевания, купания. Ваша речь должна быть адресована ребёнку, отчетлива, выразительна.
  • Почаще берите ребёнка на руки, ласкайте его, поглаживая по спинке, животику, ручкам, ножкам, нежно приговаривая.
  • Играйте в игры-забавы «Коза-коза», «Баран-баран», «Ку-ку» и др.
  • Старайтесь организовать свои домашние дела вблизи от ребёнка, чтобы он мог видеть и слышать вас, наблюдать за вашими действиями. Для этой цели, начиная с 3 месяцев, можно ненадолго помещать малыша в переносное креслице. Наклон спинки креслица должен быть таким, чтобы ребёнок находился в положении полулёжа. Чтобы малыш не выскользнул, его корпус перехватывается мягкими ремешками.

Время игрушек

Другое важное направление в развитии ребёнка на данном этапе – развитие любознательности. Ребёнок начинает радоваться игрушкам, стремится обследовать новые предметы всеми доступными способами: рассмотреть, дотронуться, ощупать руками и ртом. К 3–4 месяцам он быстро вычленяет и с интересом рассматривает новые предметы, свободно наблюдает за движущимися в отдалении предметами, сосредоточенно рассматривает игрушку, переводя взгляд с одной её детали на другую, ощупывает предмет, приложенный к ладони, захватывает вложенную в руку погремушку, толкает рукой или ногой находящуюся вблизи неваляшку или мяч. Он активно рассматривает окружающую обстановку в новом помещении, протягивает руку к заинтересовавшей игрушке, пытаясь захватить её.

Благодаря своей любознательности ребёнок учится познавать окружающий мир. Задача взрослых – создать благоприятные условия для проявления познавательной активности. Для этого желательно подобрать разнообразные игрушки:

  • Игрушки и предметы для рассматривания и наблюдения, которые подвешиваются или ставятся рядом с ребёнком. Они должны быть разной формы, цвета, величины, фактуры: погремушки с разноцветными шариками, деталями различной формы, изображением животных, куколки, модули, неваляшки, мягкие игрушки, блестящие предметы – колокольчики, ёлочные украшения и пр.
  • Игрушки для развития слухового восприятия (кроме погремушек и колокольчиков – резиновые игрушки-пищалки, музыкальные модули, бубенцы, дудочки).
  • Игрушки, которые можно толкать, отпихивать (надувные мячи, неваляшки и мягкие игрушки среднего размера).
  • Игрушки для хватания – лёгкие погремушки с шариком или ручкой, удобные для схватывания рукой.

В периоды бодрствования подвешивайте в кроватку игрушки, музыкальные модули, ставьте большие игрушки рядом с ребёнком, предлагайте и маленькие. Сначала вкладывайте игрушку ему в руку, а затем протягивайте, чтобы малыш мог самостоятельно её взять. Не забывайте менять игрушки по мере угасания интереса малыша к ним. Играйте с ребёнком, показывая ему не только игрушки, но и разнообразные привлекательные предметы (зеркальце, бусы, часы и т.п.). Показывая ребёнку игрушку, демонстрируйте все её возможности, поворачивайте разными сторонами, потряхивайте, покачивайте.

Показывая игрушку, обязательно разговаривайте с малышом, привлекайте к ней его внимание: «Посмотри, Анечка, какая погремушечка!» Спрашивайте: «Тебе нравится эта куколка?» Поддерживайте положительные эмоции ребёнка, возникающие по поводу игрушек, стремитесь разделить радость малыша: пытайтесь встретиться с ним взглядом, обменяться улыбками, смейтесь вместе с ним. Это способствует развитию у младенца сопереживания, привязанности к близкому взрослому.

Носите малыша по квартире, привлекайте его внимание к предметам интерьера; чутко реагируйте на интерес ребёнка к чему-либо: предоставьте малышу возможность как следует рассмотреть заинтересовавший предмет, помогите дотянуться до него, потрогайте ручкой ребёнка.

Заботясь о развитии ребёнка, помните, что при взаимодействии с младенцем всегда необходимо подстраиваться к его интересу, учитывать его состояние, ведь излишняя стимуляция также вредна, как и её недостаток. Следите, чтобы ребёнок не переутомился: не включайте музыку и музыкальные модули надолго, не продолжайте игру, если малыш устал.

Софья Мещерякова
кандидат психологических наук



Назад в раздел