Как младенец воспринимает мир

Так, наблюдения психологов опровергли мнение, будто в первые дни жизни младенец спит все двадцать четыре часа в сутки. Оказалось, что он бодрствует небольшие промежутки времени, достигающие в сумме нескольких часов. Именно в период бодрствования были проведены уникальные исследования, которые помогли ответить на вопрос, каким видит окружающий мир новорождённый.

О чём не знали наши бабушки

Прежде всего, опровергнуто представление о том, что новорождённый видит всё «вверх ногами», не различает отдельных предметов, а воспринимает их как нагромождение разноцветных пятен. Напротив, зрительный аппарат новорождённого при всём своём несовершенстве позволяет адекватно воспринимать окружающее в трёхмерном пространстве и даже различать форму зрительных стимулов.

Бесспорно, восприятие малыша отличается своеобразием. Дело в том, что в первые три месяца жизни глаза ребёнка имеют фиксированное фокусное расстояние. Только объекты, находящиеся на расстоянии 21 см от его глаз, будут восприниматься им в фокусе. Интересно, что такое фиксированное фокусное расстояние совпадает со средней удалённостью лица матери, когда она держит младенца на руках. И хотя удалённые объекты имеют для ребёнка неясные очертания, наиболее важные социальные объекты с самого момента рождения могут восприниматься им отчётливо.

Американский психолог Р. Фанц в своих исследованиях установил, что в первые недели жизни младенец проявляет неодинаковое отношение к тому, что он видит. С помощью специальной аппаратуры, позволяющей регистрировать локализацию и длительность фиксации зрачка, было показано, что малыши 5–7 дней от роду чаще и дольше рассматривают фигуры более сложной формы, выделяя движущиеся и объёмные предметы. Именно эти компоненты (сложная форма, объём, движение) сочетаются во внешности человека. Следовательно, готовность ребёнка к восприятию человека биологически обусловлена.

Некоторые исследователи полагают, что младенцы имеют врождённое понятие о лице. Это подтверждают сообщения о том, что даже новорождённые предпочитают смотреть на предметы или образы, похожие на лицо, а не на рисунки, состоящие из перемешанных частей лица. В два-три месяца младенцы начинают реагировать на лица как на значимые конфигурации. Теперь они улыбаются знакомым лицам, как будто узнают их. Трёхмесячные дети легко могут отличить лицо своей матери от лиц других женщин, даже очень похожих на мать. Ребёнок 4–5 месяцев уже различает родных, знакомых и незнакомых взрослых.

Известно, что дети младше 4-месячного возраста хорошо различают четыре основных цвета: синий, зелёный, жёлтый и красный. Кроме того, движения глаз крохи близки к таковым у взрослого человека. Малыши легко различают край зрительно воспринимаемого объекта и могут направлять свой взгляд в его центральную область, если заметят там какое-то движение. Таким образом, дети разглядывают преимущественно выделяющиеся части объектов, что также помогает им воспринимать лицо матери.

Не менее важны и интересны сведения, касающиеся слуха новорождённых. Оказывается, малыши не только умеют воспринимать звуки, но и различают их по высоте. Особую чувствительность они проявляют к звукам человеческой речи. И самое удивительное – они предпочитают осмысленную связную речь произвольному набору слогов. А собственный голос, записанный на плёнку, способен успокоить кроху, даже если он только что неудержимо плакал.

Современные исследования показывают, что новорождённые способны отличать голос матери от голосов других женщин, а это значит, что особенности материнского голоса становятся привычными для младенца ещё внутриутробно. Подтверждением этому служит эксперимент, в котором в течение последней трети беременности будущая мама читала вслух одну и ту же книгу рассказов. В первый день после рождения младенцу давали прослушать через наушники запись того же рассказа в исполнении матери и незнакомого голоса. Во время прослушивания ребёнок сосал соску, и ритм сосания быстрее приспосабливался к восприятию голоса матери, чем к незнакомому голосу. Следовательно, предпочтение материнского голоса формируется ещё до рождения.

Развитие обоняния и вкуса младенца с первых дней жизни обеспечивает ему адекватную ориентацию в окружающем мире. Так, новорождённые демонстрируют отвращение к кислому, как и многие взрослые. Они морщатся и выражают возмущение. Младенцы могут также определить, что жидкость сладкая, и выразить удовольствие. Они проявляют отвращение, когда ощущают запахи неприятные (например, тухлого яйца), и удовольствие, когда ощущают приятные (молока, мёда, шоколада). Удивительно, что дети реагируют таким образом уже в первые часы своей жизни, ещё до реального опыта получения пищи.

А запах материнского молока новорождённые распознают уже с 6-дневного возраста. Провели такой опыт: с одной стороны от головы ребёнка помещали мягкую салфетку, которую перед этим использовала мать для вытирания своего грудного молока, а с другой – салфетку, которой пользовалась посторонняя кормящая женщина. Младенцы поворачивали голову в сторону материнской салфетки. Они предпочитали знакомый запах, который научились распознавать буквально в первые дни жизни.

Открытие ранее неизвестных возможностей младенцев позволило выдвинуть гипотезу относительно восприятия ими своего окружения: сначала кроха воспринимает отдельные качества предметов, а затем они объединяются, создавая более сложный образ мира. Однако нарастающий поток исследований и новых фактов поставил под сомнение и это предположение. В частности, выяснилось, что у младенца есть примитивное единство сведений, поступающих от различных органов чувств, которые, по-видимому, определяются структурными особенностями нервной системы. Так, зрительная информация одновременно содержит сведения о тактильных свойствах. Иными словами, зрение с самого начала позволяет оценивать, например, твердость предмета. Психологи выявили также наличие врождённой пространственной координации зрения и слуха, так что слуховая система подключена к поиску видимого объекта. Поэтому малыши способны определить местоположение человека, если слышат его голос буквально с первых дней жизни. В возрасте 4 месяцев они могут обнаружить синхронность между мимикой лица и голосом, а также способны установить, какому лицу какой голос принадлежит, по крайней мере, при общении с очень близкими людьми – мамой и папой.

Уже в первом полугодии жизни малыши могут находить сходство между явлениями из разных областей восприятия: видение и слышание, видение и осязание. Шестимесячным крохам давали соски разной формы: гладкую и шишковатую. Ребёнок не видел свою соску. Затем пустышку забирали и показывали малышу обе соски одновременно. Удивительно, но ребёнок дольше разглядывал именно ту из них, которую только что сосал.

Приведённый факт позволяет предположить, что у малыша, пока он сосал пустышку, сложился её обобщённый образ, с помощью которого он потом, глядя на две соски, выбрал нужную.

Способность младенца к построению обобщенного образа, но уже в сфере видения и слышания, можно проиллюстрировать следующим образом. Малышам давали прослушать отрывистые или протяжные звуки, а потом им показывали изображения коротких, прерывистых, а также протяженных линий. Выяснилось, что те, кто слушали отрывистые звуки, дольше смотрели на прерывистые линии, а те, кто слушали протяжные звуки, больше интересовались сплошными, протяженными линиями.

Чудо-малыши

Столь удивительные возможности ребёнка психологи рассматривают как способность к мыслительным операциям типа моделирования. Моделирование – очень рано проявляющаяся способность младенца распознавать в явлениях сходные свойства, обобщая их в схемах. В 2–3 месяца малыш способен соотносить воспринимаемые им явления с накопленным опытом. Обычно он проявляет повышенный интерес к тем явлениям, которые несколько отличаются от уже известных ему, уделяя меньше внимания хорошо знакомым или совершенно новым.

Чаще всего отличающиеся явления возбуждают у малышей внимание, оживление, улыбку, так как детям удаётся соотнести свое впечатление о событиях и предметах с уже существующими образами. Но иногда отличие нового от известного может вызвать тревогу или даже огорчение. Так, например, 3–4-месячный малыш, у мамы которого светлые волосы и голубые глаза, может улыбаться похожей на неё светловолосой женщине, но, скорее всего, насторожится, а то и испугается при виде темноглазой и темноволосой. Ребёнок семи месяцев будет с удивлением разглядывать маму в новой шляпе и может расплакаться, если её вид покажется ему слишком необычным, и он не сможет соотнести новые впечатления с имеющимся у него обобщенным образом мамы. Вообще в повседневной жизни легко пронаблюдать «мыслительную» работу младенца.

Хорошим внешним показателем, отражающим внутренние процессы сличения новых впечатлений с уже имеющимися моделями, может быть сосание соски-пустышки. Мама собирает 4-месячного малыша на прогулку. Готовая к отправлению коляска с ребёнком стоит в коридоре. Малыш сосёт пустышку и смотрит по сторонам. Если в это время в коридоре включить свет (при условии, что малышу виден источник света), а затем качнуть абажур, вы заметите, как сосание прекратиться, малыш замрёт, сосредоточенно уставится на лампу. Через некоторое время сосание возобновится. Аналогичные наблюдения за изменением сосания вы можете сделать, подбрасывая и ловя в поле зрения яркий воздушный шар, надевая и снимая пёструю косынку, показывая малышу раскрашенную картинку в разных положениях.

Во всех случаях, когда малыш замирает, сосредоточивается – он сличает слегка изменившийся облик воспринимаемого объекта с имеющимся обобщённым образом.

По-видимому, построение моделей, обобщённых образов предметов – одна из важнейших характеристик того, как младенец воспринимает окружающий его мир. Другая важная характеристика – целостная картина мира. Не мозаичное восприятие отдельных свойств и качеств объектов, а изначально целостный образ внешней среды, синтезирующий и обобщающий зрительную, слуховую, осязательную информацию.

Мамам на заметку

Однако при общих закономерностях отношение каждого ребёнка к окружающему сугубо индивидуально. Психологи констатировали очень ранние и устойчивые индивидуальные различия младенцев по подвижности и объёму внимания, порогам чувствительности и степени отвлекаемости. Дети реагируют на одно и то же впечатление по-своему. Причины различий пока еще полностью не выяснены, но они, несомненно, проявляются в реакциях детей на обращения взрослого.

Какой же вывод из всего сказанного должны сделать родители? Прежде всего, что при уходе за крохой, они имеют дело не с беспомощным существом, которое ничего не знает и не умеет и развивается, как растение при хорошем садовнике, а с маленьким человеком со сложной, внутренней организацией, одарённым природной активностью и имеющим свои предпочтения.

Поведение даже крошечных детей показывает, что они не просто пассивно подвергаются воздействиям со стороны окружающего мира, но активно ищут то, что достойно их внимания. А наиболее интересным и полезным «объектом» для малыша, конечно же является человек, и прежде всего, – его родители.