Формула детства
Периоды развития
• От рождения до года, младенчество. Этот первый год жизни ребёнка Жан Пиаже назвал «сенсомоторной стадией». Овладение основными движениями (умение ходить, брать игрушку, пить из чашки), социальными навыками (улыбаться, позитивно реагировать на знакомого взрослого, следить за движущимся одушевленным предметом и выделять образ человека) постепенно превращают ребёнка из индивида в индивидуальность. Психологи психоаналитического направления рассматривали важную часть социального развития младенца, выраженную в контактах с матерью.
• От года до трёх лет, ранний возраст. Формирование активной речи. Причём это сензитивный (наиболее подходящий, чувствительный, важный и ценный) период для овладения речью, охватывает промежуток от 1,5 до 2 лет.
• От трёх до семи лет, дошкольный возраст. Дети усваивают навыки связанной речи, расширяется круг их общения, проявляется интерес к сверстнику. Ребёнок может пересказать сказку и придумать совершенно новую «свою», добавив новые сюжетные линии. Он подвижен, у него есть потребность овладевать новым видом деятельности. Малыш уже усвоил этические нормы поведения. Дошкольный возраст включает в себя: младший дошкольный – от 3 до 4 лет; средний дошкольный – от 4 до 5 лет; старший дошкольный – от 5 до 6 лет; предшкольный возраст (подготовительная к школе группа) – от 6 до 7 лет.
Кризисы
• Кризис рождения – переход от внутриутробного развития к внеутробному существованию. Он сопровождается рядом противоречий. Наиболее весомым из них является противоречие между потребностью ребёнка дышать с помощью лёгких и получением кислорода через кровь матери – первый вдох.
• Кризис одного года. С ним связывают расширение пространства для познания окружающей среды, так как малыш начинает самостоятельно ходить.
• Кризис трёх лет. Появление позиции ребёнка «Я сам», которая требует от взрослых перестройки прежних социальных отношений «вместе».
• Кризис семи лет. Ребёнок дошкольного возраста в семь лет изменяет своё поведение. Происходит «утрата детской непосредственности». Если раньше малыш в большей степени строил своё поведение, исходя из непосредственной ситуации, то теперь он заботится о том, правильно или культурно, прилично, просто красиво он поступает.
Я тоже человек
Может ошибочно показаться, что младенец не является социальным существом, так как он не владеет речью. Он, конечно, полностью зависит от взрослого человека, осуществляющего уход за ним. Своё недовольство ребёнок может выразить плачем; удовольствие – улыбкой, гулением (звуковое сопровождение эмоции); знакомого взрослого с 2 месяцев он выделяет с помощью «комплекса оживления».
Иногда малыш может использовать и более «сильные» средства протеста – отказ от еды (младенческая анорексия), кишечные колики и рвоту. Но это тема для отдельного разговора. Тем не менее, ребёнок достаточно активно использует небогатые вербальные (коммуникативные) способности, доказывая свою принадлежность к социуму.
Таблица 1
Оценка психического развития
| Психическое
развитие | Высокое | Нормальное | Слабое | Критический уровень | Задержка развития |
| Баллы | 133-109 | 108-90 | 89-80 | 79-70 | 65 и ниже |
Хочу сказать
Младенец развивается быстрыми темпами, уже к году он начинает говорить отдельные слова, его активный словарь насчитывает десять и более слов. Он может овладеть карандашом и нарисовать первые точки, линии, сжимая его в кулаке. Поскольку речь идёт о детях первого года жизни, актуальным становится выяснение динамики психического развития.
Как оценить развитие ребёнка
Психическое развитие детей младенческого возраста характеризуется основными четырьмя факторами – речью, эмоциональным развитием (общение), сенсорной деятельностью (развитие органов чувств), моторикой (движения).
Коэффициент психического развития (КПР) определяется по формуле:
КПР=(ВПРх100)/КВ,
где ВПР – возраст психического развития (в неделях), определяемый по четырем факторам, приведенным ниже в таблице.
КВ – календарный возраст в неделях от рождения до даты обследования ребёнка. Полученный в ходе вычисления коэффициент сравните с баллами, приведенными после таблицы.
Таблица 2
| Недели | Факторы психического развития |
|---|---|
|
4-я неделя (месяц) |
1. Выговаривает неясные звуки и выкрикивает 2. Всматривается в человека, который нагнулся над ним 3. Вздрагивает и вслушивается в сильный звук 4. Держит голову непродолжительное время |
|
8-я неделя
(2 месяца)
|
1. Выговаривает горловые и носовые звуки 2. Реагирует на эмоциональный тон взрослого при общении 3. Следит взглядом за движущимися предметами 4. Держит голову, когда берут на руки |
|
12-я неделя
(3 месяца)
|
1. Выговаривает отдельные слоги 2. Оживленно откликается на доброжелательный тон взрослого 3. Следит взглядом за одушевленными и неодушевленными движущимися предметами и выделяет одушевленные (живые); следит за мимикой взрослого 4. Держит голову и стоит с поддержкой на ногах, упирается на них |
|
16-я неделя
(4 месяца)
|
1. Произносит различные звуки, подражает речи взрослого, понимает обращенную к нему речь 2. Смеется громко, когда с ним играют 3. Пытается взяться за игрушку, которая висит в кроватке на уровне его глаз (25-30 см) из положения лежа; понимает мимику взрослого, реагирует на неё 4. Поворачивает голову на звук |
|
20-я неделя
(5 месяцев)
|
1. Различает тембр голоса, выделяет знакомые голоса, выделяет отдельные слова из речи и понимает их смысл 2. Различает знакомых и незнакомых людей; проявляет привязанность к близким; радуется знакомому человеку 3. Берет игрушку из рук взрослого и удерживает её. 4. Легко поворачивается со спины на живот |
|
24-я неделя
(6 месяцев)
|
1. Выговаривает отдельные слова, изменяя их, в упрощенной форме 2. Всматривается в свое отражение в зеркале 3. Сам берет игрушку и играет с ней; интересуется новыми игрушками 4. Подползает к игрушкам и интересным предметам; начинает сидеть |
|
28-я неделя
(7 месяцев)
|
1. Формулирует простые предложения 2. Интересуется взрослыми, старается привлечь к себе внимание 3. Может играть с игрушками длительное время от 15 минут и более 4. Пытается самостоятельно кушать |
|
32-я неделя
(8 месяцев)
|
1. Ищет предмет глазами в ответ на вопрос 2. Радуется, играя в прятки (закрывает глаза руками – спрятался) 3. Настойчиво добирается до понравившейся игрушки 4. Встает, держась за опору, любит играть сидя |
|
36-я неделя
(9 месяцев)
|
1. Подражая, повторяет слова 2. Умеет прощаться: после слова «до свидания» машет рукой 3. Повторяет однотипные действия – стучит одним предметом о другой 4. Переступает, держась за опору |
|
40-я неделя
(10 месяцев)
|
1. Выполняет словесные задания 2. Понимает похвалу и слово «молодец», чувствует недовольство взрослого 3. Понимает, как играть с разными игрушками – мяч катать, куклу кормить или расчесывать, мишку укладывать спать и т. п. 4. Ходит с помощью взрослого |
|
44-я неделя
(11 месяцев)
|
1. Общается, отвечает на вопросы, обращенные к нему 2. Радуется при упоминании имени близкого человека 3. Кладет после игры кубики или мяч в коробку 4. Кушает с использованием ложки самостоятельно |
| 48-я неделя
(12 месяцев или 1 год) |
1. Осмысленно выговаривает и использует в речи 10 слов 2. Недовольно реагирует на запрет 3. Имеет любимую игрушку, выделяет её из всех других 4. Стоит без опоры; самостоятельно пьет из чашки |
|
52-я неделя
(1 год 1 месяц)
|
1. Общается, узнает знакомые предметы на картинках, пытается угадать, что нарисовано 2. Радуется, выполнив самостоятельно задание, старается угодить взрослому 3. Делает из кубиков постройку, собирает правильно пирамидку по образцу 4. Ходит самостоятельно или опираясь на движущийся предмет; самостоятельно моет руки и вытирает их полотенцем |
Примечание: необходимо помнить, что младенцы могут испугаться новой обстановки и незнакомого человека, а также неумеренной жестикуляции и громкого голоса. Обследование проводят в период бодрствования, после сна и кормления, когда у ребёнка хорошее настроение и в присутствии чело- века, ухаживающего за ним. Нам бы хотелось указать ещё на одну особенность детей младенческого возраста, которую также необходимо учитывать. Ответные реакции малыша носят отсроченный характер. Они не сразу воспроизводят услышанное и увиденное.
Назад в раздел